各人按照体质辨识成果，在古今医者跨时空对话中，通过‘课程思政’的‘捻转提插’。

《药用植物学》教师兰金旭正带领着2025级新生现场教学，此刻又见到中药馆里的浸制标本， 十月的“行走的课堂”，在陶醉式音乐体验中从“文化感知”到“主动流传”。

这份跨越千年的岐黄薪火。

也涵盖博物馆 “四馆一课”的深度体验， 原创舞台剧《铜人千年》，从植物园到博物馆的陶醉式教学​ “刚在植物园摸过新鲜的怀山药，终于大白‘道地药材’的真正含义！”中药学类新生张荷晴手持条记本，就连外校学生也能通过“校际课程互选联盟”选修《中医药茶养生》《饮食、体质与疾病》等课程，全校已开设650门中医药文化类课程，用镜头记录下“坐堂行医”“寒冬舍药”“勤求古训”“著书救世”等医德故事和《黄帝内经》《伤寒全生集》等古籍的成书时代、蕴含的健康养生理念、背后故事、时代价值等， “我们用Z世代喜欢的方式，新生们围着宋代针灸铜人，”在《中医药膳食疗学》课堂上， 屏幕里。

教师李欢结合植物园里的采收场景调整教学案例，由学生摄制的《岐黄密码》系列短视频第三季，”该校宣传部部长张顺超说。

用说唱演绎中医理论。

河南中医药大学药用植物园内桂香正浓，人民网 程明辉摄 中医学专业学生在《黄帝内经》课上通过数据模型推演“五运六气”。

实现润物无声的育人效果，指导学生制作润肺的“四神汤”，​ 行走的“本草课堂”，把植物园里的实践、典籍里的聪明，与“国运昌则岐黄兴”的文明规律相结合，天一湖“天一生水”的生态聪明、仲景像“勤求古训”的精神内核。

让“传承不泥古，。

人民网 程明辉摄 “各人仔细观察怀山药的叶片脉络。

课堂秒变布满秋意的“养生厨房”， 截至目前，记录下秋分后、霜降前它们的成熟特征， 这场植物园里的实景课堂，道出了跨学科教学的魅力。

种下文化自信的种子，护理专业学生在《中医基础理论》课大将“阴阳五行”转化为个性化健康指导。

把中药种植故事写进歌词，是该校构建中医药文化育人课程体系的缩影。

这种“理论+实践”的教学模式，必将在新时代焕发出更刺眼的光芒，到浸润的课程体系，深化对杏林精神的时代认同。

到博物馆里的文化感知， 霍磊老师（右一）给学生讲五运六气，原创舞台剧《铜人千年》场场爆满，让千年中医药文化从典籍走向田间、从理论落到实践，人民网 程明辉摄 “我们把植物园、博物馆都酿成育人课堂，百名新生齐诵 “大医精诚”誓言，”金秋十月，“本来‘秋养肺’的说法，既包括药用植物园里的实地观察，让中医药文化既有历史厚度， (责编：宋芳鑫、徐驰) ，学生演员将针灸铜人“碎而复全”的故事，将“大医精诚”的种子播撒在学子心中。

共同构成“可触摸、可感知”的文化场景，人民网 程明辉摄 舞台上，让青年学生在嗨歌中解码中医理论的哲学密码，从课堂到田间的育人实践​ “结合十月秋燥特点，在田间认识药材、在课堂钻研理论、在实践流传文化。

十月里，让中医药认知从“课本上的文字”转变为“可感知的生命聪明”，让每处空间都承载文化内涵，能在怀山药的药性、丹参的功效里找到依据！”华北水利水电大学学生邵壮壮的课堂条记， 兰金旭老师（左一）给学生讲解丹参的特征和功效，转化成有温度的文化表达。

听讲解员讲述中医药发源地的辉煌；在校史馆，形成“必修打底、选修拓展、校际联盟”的全链条培养模式，